发布时间:2024-08-24 10:05:13 来源: sp20240824
“妈妈再也不担心我上课走神了。”据浙江电视台报道,近日,浙江金华永康大司巷小学,一位二年级语文老师因“板书”走红,冲上了新闻热搜榜。这位老师名叫吕晓君,已有16年教龄。四年前开始精细化、系统化课题钻研,目前共创作了两百来幅精美板书。
板书本是课堂教学的基本功,但如今,随着多媒体教学的普及,已逐渐被弱化,有的老师甚至不写板书了。吕老师因“板书”走红,看似意外,但其中所蕴含的教育之道,却值得深思。
小学低年级的孩子,正处在形象思维为主的阶段,倘若老师们都能像吕老师一样,图文并茂地把一些抽象概念具体化,不仅能让课堂更加生动形象,孩子们亲眼看着老师妙笔生花,也是一种享受和美的熏陶。
令人遗憾的是,在当前大力推进教育信息化的潮流下,辅佐课堂教学的PPT却大有喧宾夺主之势。部分教师甚至有了“PPT依赖症”,教学过程中忙着展示PPT,又是图片又是视频,课堂看似多姿多彩,学生却应接不暇,实际教学效果堪忧。
实际上,PPT与板书之间并不冲突。有了PPT的辅助,板书就可以适当简略,更能发挥提纲挈领的作用。正是基于这样的考量,也有学校尝试推出“限PPT令”,鼓励老师更加关注学生的课堂情况,让师生双边教学活动配合更加默契。
当然,为因“板书”而走红的吕老师点赞,并不是要求所有老师都依样画葫芦。老师们在课堂上书写板书是基本要求,但具体怎么写却要根据学科特点和课堂情况,因人因事而异。比如,针对小学低年级的孩子,板书多一些图文并茂;而高年级课堂,板书更应该体现知识脉络和思维演进的趋势等。
此外,美术功底不足的老师,也不必强求自己一定要通过这种“画”的方式进行板书,可以从自身实际出发,拒绝“PPT依赖症”,立足教学需要、充分发挥自己的特点,也能让课堂教学生动有趣起来。
□胡欣红(教师)
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来源:新京报 【编辑:曹子健】